Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня хочу предложить вашему вниманию маленький тест для родителей, который поможет Вам провести поразмышлять на тему взаимоотношений с Вашим ребенком)

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю - А

Могу, не всегда так поступаю - Б

Не могу - В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

5. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

6. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

7. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как захочет и не во что не вмешиваться?

8. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

9. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

                                                                          Результаты теста

                                                              «Я и мой ребенок».

От 20 до 27 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.

От 10 до 19 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 10 очков. У Вас существуют некоторые проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Социальное развитие ребенка начинается с его отношений с родителями

Одно из первых проявлений узнавания ребенком окружающих — улыбка. Мнения о том, что вызывает у младенца улыбку, противоречивы, однако общеизвестно, что к двухмесячному возрасту она может появляться при виде человеческого лица.

В этом возрасте младенец не отличает лицо матери от других, но к 6-7 месяцам улыбка ребенка становится избирательной. Теперь он улыбается маме и тем, кого хорошо знает, а незнакомых встречает сдержанно. Для детей такого возраста типичны страх и смущение при появлении незнакомых лиц. Это указывает на развитие важной в социальном отношении способности отличать «своих» от «чужих».

Уже для малышей отец и мать выполняют разные функции. По данным исследования, малыши воспринимают папу в первую очередь как игрушку. И для мальчика, и для девочки папа - самая лучшая игрушка: интерактивная игрушка, у которой можно научиться всему. Маму малыши воспринимают по-другому: как субъект, от которого можно получить пищу, тепло и защиту.

Какими бы разными ни были дети, все маленькие дети с 9 месяцев до 9 лет имеют общие, по крайней мере похожие черты и особенности. Какие?

Маленький ребенок - это природная энергия и сообразительность. Разговоры о хрупкости детской души - миф, у ребенка более крепкая психика, чем у взрослых. Ребенок маленьким является, а беспомощным - нет. Это живчик, это подготовленная боевая единица, маленький энергичный хищник и манипулятор, использующий любые промахи взрослых, легко запрыгивающий на шею родителям и захватывающий над ними власть. Арсенал влияния у ребенка существенно беднее, чем у взрослого, но у ребенка больше энергии, фантазии и настойчивости. 

Маленький ребенок - это опережающая активность в заботе о своих интересах. У ребенка есть свои задачи относительно жизни и относительно вас. В то время. когда взрослый подходит к маленькому ребенку со своими задачами, ребенок делает взрослому то, что входит в его планы и интересы. Дети знают, чего они хотят, и получают это.

Здравствуйте. Продолжаем раскрывать тему возрастных особенностей дошкольника👧👦
В 5 лет отклонения в поведениии в нервной системе у мальчиков становятся более заметными. Они часто проявляют повышенную эмоциональную чувствительность, обидчивость и склонность легко расстраиваться, обладая в то же время еще достаточно выраженной боязливостью и чувством вины. Девочки в этом возрасте чаще всего возбудимы, расторможены, у них выражены чувство вины и переживание случившегося, чаще проявляются истерические черты поведения в виде неустойчивости настроения, капризности, стремления быть в центре внимания. Они также заметно более подвижны и непоседливы. Таким образом мальчики в 5 лет более склонны к реакциям тормозимости, а девочки к реакциям возбудимого круга.
⚠В 6 лет мальчики начинают выявлять такой же характер: повышенная возбудимость и расторможенность, не осознанное чувство вины и переживание случившегося. Кроме того, они менее искренни и более подвижны чем раньше. Девочки же, наоборот, становятся более сензитивными, хотя и несколько упрямыми и неискренними.
Следовательно, можно говорить о наличии своеобразного перекреста в отклонениях в поведении у мальчиков и девочек в 5 и в 6 лет. У мальчиков это сдвиг к возбудимости, у девочек это сдвиг к эмоциональной чувствительности и ранимости.
Очень важно не навешивать ярлыков своегму ребенку и уж точно не ставить диагноз. Да, есть возрастные особенности, но впш ребенок развивается в своем уникальном темпе и просто необходимо быть включенным с ним в контакт, быть рядом и наблюдать КАК это происходит, и 5сли есть сомнения и тревога обратится к специалистам🙌

Здравствуйте. Как часто мы (родители) подозреваем, что с нашим ребенком что-то не так, начинаем себя накручивать и подводить факты под 'собственно сочиненный диагноз'?!
Я, как детский психолог, довольно часто слышу от родителей такие 'диагнозы'🙉 и все бы ничего, если это пугает самих родителей и заставляет двигаться в направлении к ребенку и что-то менять, но бывают и такие, кого расстройство ребенка вполне устраивает и даже приносит выгоду🙈 Но сейчас речь пойдет НЕ о втором типе😁
Исходя из данных обследований дошкольников, можно определить такие психологические ловушки, а точнее слабые места для каждой возрастной группы.
⚠ в 3 года как у мальчиков, так и дувочек чаще всего выражены Кофликтность, стремление выделиться, они испытывают неприятие и изоляцию со стороны сверстников (НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРО КОМПОНЕНТЫ КРИЗИСА 3-х ЛЕТ). Для трех леток характерны заикание и онанизм, мальчики к тому же чаще чем девочки, бывают упрямы и недоверчивы, грызут ногти, у них чаще возникают тики, энурез и энкопрез. Это повод остановиться, задуматься и привлечь специалистов к решению данных проблем.
⚠ в 4 года у мальчиков и девочек проявляются заострение боязливости и пугливости👻, робости и нерешительности, чувство вины и переживание случившегося, что говорит о пике эмоционального развития в этом возрасте. Чаще отмечаются несамостоятельность и пассивная зависимость, медлительность и тики. Вместе с тем в 4 года заметно уменьшается конфликтность и поведение в целом становится более адаптированным. Узнаете своего ребенка в этом возрасте? Я думаю много что совпадает. Но следует помнить, что не все эти особенности могут проходить с возрастом, есть периоды на которых ребенок может зафиксироваться, что не самым лучшим образом отразится в подростковом и юношеском периоде 🤥
Продолжение возрастных  особенностей Вашего ребенка читайте в следующем моем посте🙌🌸

Здравствуйте уважаемые родители!

 Вот и закончились наши Новогодние каникулы, но это не повод грустить! Это время наметить новые цели и перспективы развития Ваших детей, ведь за период каникул у вас наверняка была возможность понаблюдать за детьми и провести с ними много свободного времени.  Может это будет новая спортивная секция, может это будет направление интеллектуального развития, а может вы продолжите заниматься тем, чем занимались ранее...

В любом случае, желаю Вам новых достижений, плавного и эффективного развития!

Осталось 4 дня!

Здравствуйте уважаемые родители!

 Как часто мы (родители) подозреваем, что с нашим ребенком что-то не так, начинаем себя накручивать и подводить факты под 'собственно сочиненный диагноз'?! Я, как детский психолог, довольно часто слышу от родителей такие 'диагнозы' и все бы ничего, если это пугает самих родителей и заставляет двигаться в направлении к ребенку и что-то менять, но бывают и такие, кого расстройство ребенка вполне устраивает и даже приносит выгоду Но сейчас речь пойдет НЕ о втором типе 

Исходя из данных обследований дошкольников, можно определить такие психологические ловушки, а точнее слабые места для каждой возрастной группы.
 в 3 года как у мальчиков, так и дувочек чаще всего выражены: Кофликтность, стремление выделиться, они испытывают неприятие и изоляцию со стороны сверстников (НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРО КОМПОНЕНТЫ КРИЗИСА 3-х ЛЕТ). Для трех леток характерны заикание и онанизм, мальчики к тому же чаще чем девочки, бывают упрямы и недоверчивы, грызут ногти, у них чаще возникают тики, энурез и энкопрез. Это повод остановиться, задуматься и привлечь специалистов к решению данных проблем.
 в 4 года у мальчиков и девочек проявляются заострение боязливости и пугливости, робости и нерешительности, чувство вины и переживание случившегося, что говорит о пике эмоционального развития в этом возрасте. Чаще отмечаются несамостоятельность и пассивная зависимость, медлительность и тики. Вместе с тем в 4 года заметно уменьшается конфликтность и поведение в целом становится более адаптированным. Узнаете своего ребенка в этом возрасте? Я думаю много что совпадает. Но следует помнить, что не все эти особенности могут проходить с возрастом, есть периоды на которых ребенок может зафиксироваться, что не самым лучшим образом отразится в подростковом и юношеском периоде 🤥 
Продолжение возрастных  особенностей Вашего ребенка читайте в следующем моем посте

Сегодня, хочется предложить Вашему вниманию сказку, которую можно читать ребенку перед сном. Вы, наверное, знаете о таком направлении в детской психотерапии, как сказкотерапия. Этот метод помогает ребенку прожить различные тревожные ситуации, путем прочтения сказки. Ребенок ассоциирует себя с главным героем, преодалевает преграды и выносит мудрость повествования. Поэтому очень важно подбирать сказки в соответствии с вашими морально- этическими взглядами и намерениями в вопросах воспитания.

СКАЗКА ПРО ВЫСОКИЙ ДУБ

Жил да был мальчик Алеша. Он был очень веселый и любил приключения. Мама всегда очень беспокоилась и переживала за него, потому что Алеша был ужасно непослушным. 

Однажды Алеша гулял во дворе. Было еще совсем рано, и никто из друзей не вышел. Кто-то завтракал, кто-то спал, а кто-то вообще заболел и грустно сидел у окна, глядя на улицу. 

Посреди двора рос старый-престарый дуб. Он был такой огромный, что когда ребята брались за руки, то едва могли обхватить его шершавый ствол своим хороводом. Про этот дуб рассказывали много всяких интересных и таинственных историй. Больше всего Алеше понравился рассказ дворника дяди Пети о том, что на самой верхушке дуба не просто веточки и листочки. Там спрятана от посторонних глаз целая страна. На ветвях лежит большое пушистое облако, а на нем луга, поля, леса и целый город. Только все маленькое-премаленькое. И живут в этой стране волшебные гномы. Они наблюдают за двором и иногда спускаются, чтобы исполнить желание какого-нибудь хорошего и послушного ребенка. Алеша долго ждал, пока маленький гном придет к нему в гости. Но Алеша не очень-то слушался маму, поэтому гномы к нему не приходили. 

Поскучал Алеша во дворе один, да и думает: 

— Пока нет никого, залезу-ка я на дуб, поймаю гнома и загадаю ему желание. Заодно и волшебную страну посмотрю, будет потом о чем ребятам рассказать. 

Как всегда Алеша совершенно забыл, что мама строго запретила ему залезать высоко. 

— Ты еще маленький, — говорила мама. – Не залезай на подоконник, иначе можно упасть и набить огромную шишку. А если окно открыто, то можно вообще вывалиться на улицу. На крыше живут злые эльфы. Как только какой-нибудь маленький непослушный мальчик высовывается в окно, они его тут же подхватывают и уносят далеко-далеко. Никогда еще никто из детей, унесенных эльфами, не возвращался домой. И на забор нельзя залезать, и на деревья. Эльфы всегда начеку. Если ты залез не очень высоко, то они просто подлетят и толкнут тебя, ты упадешь и больно ударишься. А вот если ты залез высоко от земли, то там их волшебства хватит на то, чтобы навсегда забрать тебя к себе. 

— А зачем они толкаются? – удивился Алеша. 

— Просто так, из вредности, — ответила мама. – Ведь они же злые! 

— Никогда не буду высоко забираться, — подумал Алеша. И тут же забыл свое обещание. 

Забыл он и про маму, и про эльфов. Так уж ему хотелось влезть на дуб и поймать гнома. 

Взял Алеша лесенку, поднялся до первой ветки. А потом с ветки на ветку, все выше и выше. Стал подбираться к верхушке старого дуба. Долго-долго карабкался Алеша по дубу. Но верхушка все никак не приближалась. Зато земля осталась где-то далеко внизу. Ухватился Алеша за ствол и присел отдохнуть. Сидит и думает: 

— Зря я полез сюда. Теперь если и поймаю гнома, то придется его просить, чтобы он меня спустил на землю. Какое-то неинтересное желание получается. Ладно, хоть волшебный город увижу. 

Вдруг ветка рядом с ним вздрогнула. В зеленой листве кто-то зашевелился. 

— Ой, — перепугался Алеша. – Наверное, это злой эльф. Сейчас он меня столкнет вниз! 

Алеша начал торопливо спускаться, но нога соскользнула, и он кувырком полетел вниз. 

Злые эльфы не успели его схватить, потому что он зацепился штанами за длинную крепкую ветку и повис в воздухе. 

Смотрит он вниз, а земли-то и не видно. Где-то далеко-далеко люди разговаривают, собака лает, машины бибикают, а он висит, и того гляди свалится. 

Испугался Алеша, стал на помощь звать. Кричит, а сам думает: 
— А вдруг эльфы услышат и прилетят за мной? 
Подумал так и замолчал. А ветка уже совсем согнулась, вот-вот сломается. 
— Кто тут? – раздался вдруг грубый голос. 
Затаился Алеша, дышать боится. 
— Все, — думает. – Точно, злой эльф за мной прилетел. 
Тут ветки раздвинулись и увидел Алеша черную бороду и лохматые брови. 
— А-а-а! – закричал Алеша. – Помогите! 
— Сейчас помогу, — ответила голова и из зеленой листвы появилась огромная рука. 
— Не трогай меня, не трогай, — начал барахтаться Алеша. 
— Ты зачем сюда залез? – сердито спросила его голова, а рука крепко схватила за штаны. 
— Гномов ловить, — прохныкал Алеша. 
— Понятно, — кивнула голова. – Так вот я и есть самый главный гном. 
— Если ты, и правда, гном, то спусти меня на землю, — попросил Алеша. А потом добавил: — Только гномы, ведь, маленькие. 
— Я кушал хорошо, вот и вырос большой, — ответил гном и потащил его с собой вниз. 
Долго-долго они спускались со старого дуба, а когда спустились, оказалось, что весь двор собрался у дерева. 
— А где же гном? – спросил Алеша у дворника дяди Пети. 
— Домой вернулся, некогда ему тут с тобой заниматься. Он же твое желание уже исполнил. 
Алеша поднял голову и посмотрел на высокий дуб, верхушка которого была выше дома. 
— Ну что? — нахмурил лохматые брови дядя Петя. – Полезешь еще на дерево? 
— Нет. Высоко залезать вообще нельзя. Мне так мама говорила. 
— Ну и молодец, — усмехнулся в черную бороду дворник. – Маму надо слушаться. 

Автор: Ирина Гурина

Сегодня с детьми подготовительной группы посетили Музей леса г. Челябинска. Ребята познакомились с животными и птицами, обитающими в нашей области. Послушали необыкновенное пение  птиц и удивительные звуки животных. Дети ознакомились с правилами нахождения в лесу,  бережного и уважительного отношения к природе.
 (фото и видеосъемка произведена с письменного разрешения родителей)

Сегодня, хочется предложить Вашему вниманию сказку, которую можно читать ребенку перед сном. Вы, наверное, знаете о таком направлении в детской психотерапии, как сказкотерапия. Этот метод помогает ребенку прожить различные тревожные ситуации, путем прочтения сказки. Ребенок ассоциирует себя с главным героем, преодалевает преграды и выносит мудрость повествования. Поэтому очень важно подбирать сказки в соответствии с вашими морально- этическими взглядами и намерениями в вопросах воспитания.

СКАЗКА ПРО ВЫСОКИЙ ДУБ

Жил да был мальчик Алеша. Он был очень веселый и любил приключения. Мама всегда очень беспокоилась и переживала за него, потому что Алеша был ужасно непослушным. 

Однажды Алеша гулял во дворе. Было еще совсем рано, и никто из друзей не вышел. Кто-то завтракал, кто-то спал, а кто-то вообще заболел и грустно сидел у окна, глядя на улицу. 

Посреди двора рос старый-престарый дуб. Он был такой огромный, что когда ребята брались за руки, то едва могли обхватить его шершавый ствол своим хороводом. Про этот дуб рассказывали много всяких интересных и таинственных историй. Больше всего Алеше понравился рассказ дворника дяди Пети о том, что на самой верхушке дуба не просто веточки и листочки. Там спрятана от посторонних глаз целая страна. На ветвях лежит большое пушистое облако, а на нем луга, поля, леса и целый город. Только все маленькое-премаленькое. И живут в этой стране волшебные гномы. Они наблюдают за двором и иногда спускаются, чтобы исполнить желание какого-нибудь хорошего и послушного ребенка. Алеша долго ждал, пока маленький гном придет к нему в гости. Но Алеша не очень-то слушался маму, поэтому гномы к нему не приходили. 

Поскучал Алеша во дворе один, да и думает: 

— Пока нет никого, залезу-ка я на дуб, поймаю гнома и загадаю ему желание. Заодно и волшебную страну посмотрю, будет потом о чем ребятам рассказать. 

Как всегда Алеша совершенно забыл, что мама строго запретила ему залезать высоко. 

— Ты еще маленький, — говорила мама. – Не залезай на подоконник, иначе можно упасть и набить огромную шишку. А если окно открыто, то можно вообще вывалиться на улицу. На крыше живут злые эльфы. Как только какой-нибудь маленький непослушный мальчик высовывается в окно, они его тут же подхватывают и уносят далеко-далеко. Никогда еще никто из детей, унесенных эльфами, не возвращался домой. И на забор нельзя залезать, и на деревья. Эльфы всегда начеку. Если ты залез не очень высоко, то они просто подлетят и толкнут тебя, ты упадешь и больно ударишься. А вот если ты залез высоко от земли, то там их волшебства хватит на то, чтобы навсегда забрать тебя к себе. 

— А зачем они толкаются? – удивился Алеша. 

— Просто так, из вредности, — ответила мама. – Ведь они же злые! 

— Никогда не буду высоко забираться, — подумал Алеша. И тут же забыл свое обещание. 

Забыл он и про маму, и про эльфов. Так уж ему хотелось влезть на дуб и поймать гнома. 

Взял Алеша лесенку, поднялся до первой ветки. А потом с ветки на ветку, все выше и выше. Стал подбираться к верхушке старого дуба. Долго-долго карабкался Алеша по дубу. Но верхушка все никак не приближалась. Зато земля осталась где-то далеко внизу. Ухватился Алеша за ствол и присел отдохнуть. Сидит и думает: 

— Зря я полез сюда. Теперь если и поймаю гнома, то придется его просить, чтобы он меня спустил на землю. Какое-то неинтересное желание получается. Ладно, хоть волшебный город увижу. 

Вдруг ветка рядом с ним вздрогнула. В зеленой листве кто-то зашевелился. 

— Ой, — перепугался Алеша. – Наверное, это злой эльф. Сейчас он меня столкнет вниз! 

Алеша начал торопливо спускаться, но нога соскользнула, и он кувырком полетел вниз. 

Злые эльфы не успели его схватить, потому что он зацепился штанами за длинную крепкую ветку и повис в воздухе. 

Смотрит он вниз, а земли-то и не видно. Где-то далеко-далеко люди разговаривают, собака лает, машины бибикают, а он висит, и того гляди свалится. 

Испугался Алеша, стал на помощь звать. Кричит, а сам думает: 
— А вдруг эльфы услышат и прилетят за мной? 
Подумал так и замолчал. А ветка уже совсем согнулась, вот-вот сломается. 
— Кто тут? – раздался вдруг грубый голос. 
Затаился Алеша, дышать боится. 
— Все, — думает. – Точно, злой эльф за мной прилетел. 
Тут ветки раздвинулись и увидел Алеша черную бороду и лохматые брови. 
— А-а-а! – закричал Алеша. – Помогите! 
— Сейчас помогу, — ответила голова и из зеленой листвы появилась огромная рука. 
— Не трогай меня, не трогай, — начал барахтаться Алеша. 
— Ты зачем сюда залез? – сердито спросила его голова, а рука крепко схватила за штаны. 
— Гномов ловить, — прохныкал Алеша. 
— Понятно, — кивнула голова. – Так вот я и есть самый главный гном. 
— Если ты, и правда, гном, то спусти меня на землю, — попросил Алеша. А потом добавил: — Только гномы, ведь, маленькие. 
— Я кушал хорошо, вот и вырос большой, — ответил гном и потащил его с собой вниз. 
Долго-долго они спускались со старого дуба, а когда спустились, оказалось, что весь двор собрался у дерева. 
— А где же гном? – спросил Алеша у дворника дяди Пети. 
— Домой вернулся, некогда ему тут с тобой заниматься. Он же твое желание уже исполнил. 
Алеша поднял голову и посмотрел на высокий дуб, верхушка которого была выше дома. 
— Ну что? — нахмурил лохматые брови дядя Петя. – Полезешь еще на дерево? 
— Нет. Высоко залезать вообще нельзя. Мне так мама говорила. 
— Ну и молодец, — усмехнулся в черную бороду дворник. – Маму надо слушаться. 

Автор: Ирина Гурина

Сегодня хочется поговорить о важности развития мелкой моторики у детей раннего возраста. Хорошо развитая моторика способствует развитию прежде всего речевых навыков и неразрывно связана с развитием высших психических функций. С помощью мелкой моторики мы раскрывает для ребенка зону ближайшего развития, т.е. на определенных возрастных периодах приближаем освоение необходимых навыков : держать ложку и кружку, самостоятельно одеваться, осваивать игру с мелкими предметами, смотреть книги без помощи взрослого и конечно же готовить руку к письму.
Предлагаем ряд простых упражнений, которые помогут нам в достижении этих целей.

Играя с детьми в пальчиковые игры, следует обратить внимание на точность и качество выполнения движений, на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук. Так как движения в ходе игр могут повторяться, для упрощения, объяснения и запоминания этим движениям целесообразно дать следующие названия: «Колечки» - подушечки больших пальцев не просто поочередно прикасаются к подушечкам остальных пальцев, а с силой надавливают на них;

«Кулачки» - с силой плотно прижимать согнутые пальцы к ладоням;
«Лучики» - при разжимании кулачков напрягать выпрямленные пальцы;
«Веер» - прямые напряженные пальцы сдвигать вместе и раздвигать;
«Замок» - соединить ладони обеих рук, пальцы скрестить и согнуть, прижимать их к тыльной стороне кистей;
«Гребешок» - положение ладоней как в предыдущем упражнении, но скрещенные пальцы прямые и напряжены;
«Бородка» - соединить вместе тыльные стороны ладоней, пальцы обеих рук скрестить и выпрямить;
«Клювики» - большой и указательные пальцы ритмично соприкасаются подушечками, остальные пальцы выпрямлены и прижаты друг к другу;
«Коза» - соединить подушечки большого, среднего и безымянного пальцев; указательный палец и мизинец выпрямить и пошевелить ими;
«Волны» - шевелить прямыми пальцами без напряжения;
«Маятник» - прямой указательный палец наклонять влево и вправо, остальные пальцы согнуты в кулак;
«Кнопочки» - кисти рук держать параллельно друг другу, с надавливанием ритмично соединять подушечки одноименных пальцев («стучать» подушечками);
«Хлопки» - ритмично хлопать в ладоши;
«Цепочка» - соединить подушечки большого и указательного пальцев левой руки, просунуть указательный палец правой руки в образовавшееся колечко и соединить его с большим пальцем правой руки;
«Коготки» - прямые пальцы разведены, напряжены -ритмично сгибать первые и вторые фаланги пальцев;
«Молоточки» - ритмично с чередованием постукивать кулачком одной руки по ладони другой;
«Бутон» - соединить кончики пальцев одной руки и стучать ими по ладони другой;
«Здравствуй» - ритмично с перехватом сжимать пальцами ладонь противоположной руки.

РЕПКА

В огороде дедка репку посадил
И водой из лейки репку он полил («Колечки»)
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка.
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка. («Хлопки»)
Выросла репка всем на удивление («Колечки»)
Большая–пребольшая, всем хватит угощения. («Лучики»)
Выросла репка и сладка, и крепка.
Выросла репка и сладка, и крепка. («Хлопки»)

ТЕРЕМОК
В чистом поле теремок, был ни низок, ни высок. («Веер»)
Звери разные в нем жили, жили дружно, не тужили. («Здравствуй»)
Там и муха, и лягушка, зайчик с лисонькой – подружкой,
Ёж колючий, серый волк – в дружбе знали они толк. («Колечки»)
Но набрел на теремок мишка косолапый («Замок», поворачивать его вправо-влево),
Раздавил он теремок своей огромной лапой. («Лучики»)
Звери очень испугались, поскорее разбежались, («Волны)
А потом собрались снова, чтоб построить терем новый. («Здравствуй»)
В нем живут теперь все вместе, и поют такие песни: («Колечки»)
- Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок… («Веер»).

ПРО КУРОЧКУ РЯБУ
Курочка Ряба бабе и деду
Яйцо золотое снесла к обеду. («Колечки»)
Били яичко и баба, и дед,
Но не смогли разбить на обед. («Молоточки»)
Мышка-норушка мимо бежала («Волны»)
Яичко смахнула, оно и упало. ( «Лучики»)
Плакали горько баба и дед – («Колечки»)
Яйцо их разбилось, пропал их обед («Лучики»)
С тех пор уже Ряба бабе и деду («Колечки»)
Несет лишь простые яйца к обеду. («Кулачки»)

ЗИМОВЬЕ ЗВЕРЕЙ
Звери однажды избу срубили, («Молоточки»)
Печь в ней сложили и счастливы были. («Здравствуй»)
Узнали про это волк и медведь, («Колечки»)
Им захотелось хозяев всех съесть. («Кулачки»)
Тихонько к зимовью они подошли,
Дверь приоткрыли и в сени вошли… («Колечки»)
Голосом страшным заблеял баран, («Лучики»)
Петух кукарекал, («Клювики»)
Бык в бок забодал, («Коза»)
Кот с печки зафыркал, («Волны»)
Ну а свинья хрюкала с визгом:
- Здесь хата моя! («Лучики»)
Волк с перепугу выскочил прочь.
Медведь за ним следом бежали всю ночь. («Волны»)
С тех пор уж к зимовью они не ходили, («Маятник»)
А звери в избушке счастливо жили. («Здравствуй»)

КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА
Жили котик с петушком у лесной опушки,
Но однажды лисонька подкралась к избушке. («Колечки»)
Утащила петушка за высоки горы,
Утащила петушка в свою лисью нору. («Кулачки», «Лучики»)
Смелый котик в лес пошел
И нору Лисы нашел. («Колечки», «Здравствуй»)
Умный котик спас дружка Петю-Петю-Петушка. («Гребешок»)
Живут котик с Петушком у лесной опушки, («Колечки»)
И теперь уже Лиса не ходит к их избушке. («Маятник»)

РУКАВИЦА
На охоту вышел дед зимнею порою, («Колечки»)
Рукавицу потерял под большой сосною. («Лучики»)
Дома стал её смотреть («Колечки»),
Не нашел на месте («Веер»)
И отправился искать («Колечки»)
В лес с собачкой вместе. («Кулачки»)
А в лесу в той рукавице («Колечки»)
Звери стали дружно жить:
Мышь с лягушкой и лисицей,
Заяц, волк, кабан, медведь. («Кнопочки»)
В лес собака прибежала, («Колечки»)
Всех зверей перепугала, («Лучики»)
Рукавицу подняла, («Колечки»)
Деду в руки отдала. («Здравствуй»)

ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА
В лубяной избушке жил заяц на опушке, («Колечки»)
А в ледяной избушке – лисица на горушке. («Лучики»)
Растаяла весной избушка на горушке, («Волны»)
Лисица побежала к зайцу на опушку. («Колечки»)
Выгнала зайчишку из лубяной избушки («Лучики»)
Да сама жить стала в избушке на опушке. («Кулачки»)
И ни волк и ни медведь не смогли помочь. («Колечки»)
Петушок отважный прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)
Так остался петушок у заюшки в избушке, («Здравствуй»)
В лубяной избушке, в избушке на опушке. («Колечки»).

ДОЖДЬ ПРОШЕЛ
Дождь прошел, и солнце светит, согревая все кругом, («Колечки»)
На полянку вышли звери, что сидели под грибом. («Лучики»)
Сушат крылья, сушат шерстку, сушат перья и носы…(«Колечки»)
Рады все, что зайчик спасся от прожорливой лисы. («Лучики»)
Солнце светит, солнце греет, («Веер»)
Гриб стоит, как великан. («Лучики»)
На поляне веселиться будут звери, трам-там-там… («Хлопки»)

«ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши).
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок,
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса,
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем,
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад!

А как у вас дела обстоят с плохими (по мнению взрослых теть и дядь) словами? В топе, конечно, матерные выражения и эмоционально окрашеные признаки гендерного различия. 

Какова ваша реакция и что делать с ребенком, который их произносит?!
Некоторые американские психологи считают, что обычный родитель игнорирует 90% «хорошего» поведения и «хороших» детских поступков, вместо этого мы сосредотачиваемся на промахах и ошибках. То, что маленький человек старается или говорит вежливые, культурные фразы , мы считаем обычным делом, нормой. А когда в порыве гнева сказал слово на букву Б (которое, кстати, употребляют почти все русскоязычное население)— мы тут же бросаем все дела, чтобы разобраться с проблемой. А не есть ли это и  закрепитель. Получение внимания, когда нет возможности докричаться до родителя другим способом?!
Последнее время родители стараются делать всё по науке и правилам, но лишний раз не похвалят ни за песенку, ни за самостоятельно одетые совершенно ненавистные колготки. Слово «молодец» — признано бессмысленным и пустым, а давать грамотную обратную связь — хлопотное, долгое и не удобное дело. Но если чаще смотреть на детей, улыбаться им и комментировать их маленькие  успехи («Миша! Ты уже 20 минут играешь с младшей сестрой и ни разу не отобрал игрушки!  Я очень рада! Я ценю, что у вас получается долго играть вместе»), и тогда, возможно, у них не будет потребности воспроизводить некоторые смелые выражения и обороты. О других причинах бранной лексики поговорим в следующий раз)