Дорогие наши работники детского сада, с профессиональным праздником вас! Только чуткие, добрые и внимательные женщины могли выбрать эту необыкновенную, но такую ответственную профессию. Ведь воспитание ребенка требует немалого труда, человеколюбия и стойкости характера. Желаем вам крепкой нервной системы, отличного настроения и хорошего самочувствия. Пусть наши малыши дарят вам свои лучезарные улыбки, заряжают неуемной энергией и детством.

Временная комиссия Совета Федерации по развитию информационного общества подготовит рейтинг безопасных сайтов для несовершеннолетних пользователей, сказала «Парламентской газете» первый зампред Комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и госстроительству Людмила Бокова, комментируя рекомендации Роскачества по борьбе с кибербуллингом.

Роскачество подготовило рекомендации по противодействию травле в Интернете. По данным ведомства, кибербуллингу подвергаются около 70% подростков, а в 40% случаев дети, которые были жертвой, сами становятся агрессорами в Сети.

Специалисты рекомендуют родителям контролировать процесс регистрации ребёнком страницы в соцсетях, установить максимальные настройки приватности и объяснить, какую информацию и фотографии не стоит размещать. Также в Роскачестве советуют детям почаще менять пароли и игнорировать обидчиков — лишившись мотивации, они прекращают попытки травли.

По словам Людмилы Боковой, необходимо рассматривать кибербуллинг как явление, возникшее в офлайне. Сенатор отметила, что согласно опросам Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации развитию информационного общества, в Интернете более 90 процентов детей имеют ограниченный список контактов, сформировавшихся в реальной жизни — из друзей и знакомых по школе, родственников и так далее.

«Именно из этого круга лиц в большинстве случаев и появляются обидчики, поэтому в первую очередь, как и в реальной жизни, родителям необходимо знать, как ребёнок проводит своё время и с кем, — сказала Людмила Бокова. — Также родителям необходимо повышать свой уровень цифровой грамотности, чтобы понимать, чем ребёнок занимается в Сети, и в случае необходимости помочь ребёнку обезопасить себя в цифровом пространстве».

В прошлом году Временная комиссия по развитию информационного общества совместно с МВД, Минкомсвязи, Минпросвещения, Роскомнадзором, Минздравом и Роспотребнадзором разработали методические рекомендации по реализации мер, направленных на обеспечение безопасности детей в сети «Интернет».

По словам Людмилы Боковой, в документе содержатся различные рекомендации для социальных сетей и мессенджеров о механизмах защиты детей, в том числе от кибербуллинга. «В этом году мы планируем провести мониторинг выполнения данных рекомендаций крупнейшими сайтами и затем подготовить рейтинг безопасных сайтов для несовершеннолетних пользователей, который будет очень полезен для родителей», — сообщила Людмила Бокова.

Автор: Мария Соколова

Источник: Парламентская газета

Дорогие мамы и папы, педагоги и специалисты дошкольных учреждений поздравляем с началом учебного года!!! Здоровья, процветания и новых открытий нашим воспитанникам!!!

Уважаемые родители воспитанников, имеющих детей в возрасте 

до 3-х лет и  планирующих стать родителями!

20 августа в рамках августовской конференции работников образования г. Челябинска проводится «Салон образования Челябинск – 2019».
Место проведения: Центр международной торговли (рядом с Гипромез), Конгрессно-выставочный холл по адресу: пр Ленина, 35.
Приглашаем вас поучаствовать в работе Дискуссионной площадки «Раннее развитие как синоним своевременного развития детей в раннем возрасте», организованной, в том числе, для родителей.
Обсуждаемые вопросы:
- Доступное дошкольное образования до 3-х лет. Почему программы обучения детей раннего возраста становятся приоритетными в 21 веке?
- Как найти баланс между уходом и обучением, между инициативой ребенка и педагогическими задачам в группе раннего возраста?
- Какими компетенциями должен обладать педагог и родитель в работе с детьми раннего возраста?
- Успех каждого ребенка с раннего возраста или как создать качественную образовательную среду для развития ребенка раннего возраста?
Дискуссия  проводится в самом большом зале «Аркаим», 2 этаж
Время проведения: 15.30 - 16.30.
Вы получите интересную информацию о развитии, обучении и воспитании детей раннего возраста, а также сможете задать вопросы ведущим специалистам в сфере раннего развития:
• А.В. Астаевой, к.п.н., доценту кафедры клинической психологии ЮУрГУ;
• И.А. Тишевскому, к.мед.н., доценту кафедры психологии развития и возрастного консультирования ЮУрГУ;
• И.А. Брундуковой, руководителю Южноуральского представительства Международного союза сказкотерапевтов.

Здравствуйте уважаемые родители!

В преддверии нового учебного года хочется поговорить с Вами о школе, о том как в домашних условиях можно выявить слабые стороны готовности к школьному обучению у вашего ребенка и в течении последнего летнего месяца постараться их устранить.

    

Беседа с ребенком.

Цель: выявление общей осведомленности ребенка, установление эмоционального контакта.

 Вопросы:

1)    Назови свою фамилию, имя (1 балл), отчество (2 балла)

2)    Когда ты родился? Сколько тебе лет? Сколько лет тебе будет через год? (дата или месяц – 1 балл), число, месяц, год – 2 балла

3)    Как зовут твоих родителей? (ФИО – 2б, ФИ – 1б)

4)    В каком городе ты живешь?

5)    Сейчас утро или вечер?

6)    Какое сейчас время года?

7)    Назови четыре времени года (в любом порядке).

8)    Назови дни недели, начиная с понедельника.

9)    Каких ты знаешь диких животных? Назови.

10) Каких ты знаешь домашних животных? Назови.

Оценка результатов:

          12 – 14 баллов – высокий уровень

10 - 11 баллов – хороший уровень

8 – 9 баллов – средний уровень

7 и менее баллов – низкий уровень

 Субтест 1.

 1). Зрительная память.

 Цель:  определение объема произвольного зрительного запоминания.

 Инструкция: «Сейчас я покажу тебе картинки, посмотри на них внимательно и постарайся их запомнить».

      Процедура обследования:  ребенку предъявляется 10 картинок (время       предъявления – 15 секунд).

              Оценка результатов:

За каждое правильное воспроизведение выставляется по одному баллу.

8-10 слов – высокий уровень

6-7 слов – хороший уровень

4-5 – средний уровень

3 и меньше – низкий

      2).Слуховая память.  

        Цель: определение объема кратковременной слуховой памяти.

        Инструкция: «Сейчас я буду называть тебе слова. Пожалуйста, слушай меня внимательно».

       Процедура обследования: ребенку вслух называют 10 слов с интервалом в 1 секунду между словами.

       Слова: лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мед.

             Оценка результатов:

За каждое правильное воспроизведенное слова выставляется по одному баллу.

8-10 слов – высокий уровень (запомнил и воспроизвел за 5 попыток)

6-7 слов – хороший уровень (запомнил и воспроизвел за 5 попыток)

4-5 – средний уровень (запомнил и воспроизвел за 5 попыток)

3 и меньше – низкий (запомнил и воспроизвел за 5 попыток)

Субтест 2.

Мышление

 Цель:  оценка образно – логического мышления, умственных операций анализа и обобщения.

1. Четвертое лишнее

Инструкция:  «На каждой из картинок 1 из 4 изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на них и определи, какой предмет и почему является лишним».

За каждый правильный ответ выставляется по одному баллу.

 2. Аналогии.

Инструкция: «Я буду называть тебе тори слова. Два из них подходят друг другу, являются парой. Тебе надо будет придумать слово, подходящее по смыслу к третьему, то есть найти ему пару».

Слова: ОКУНЬ – РЫБА, а РОМАШКА - …

            МОРКОВЬ – ОГОРОД, а ГРИБЫ…

            ЧАСЫ – ВРЕМЯ, а ГРАДУСНИК…

            ГЛАЗ – ЗРЕНИЕ, а УШИ - …

            ДОБРО – ЗЛО, а ДЕНЬ …

            УТЮГ – ГЛАДИТЬ, а ТЕЛЕФОН -…

За каждый правильный ответ выставляется по одному баллу.

 Оценка результатов:

10-12 – высокий

7-9 -  хороший

4-6 – средний

3 и менее – низкий

 Субтест 3.

  Речь. Причинно-следственные связи.«Последовательные картинки»

Цель: оценка возможностей составления связного рассказа по серии картинок, установления связи событий, отраженных на этих картинках.

Инструкция: перемешанные картинки (5 штук) положить перед ребенком со словами: «У меня есть картинки. Они все перепутаны.  Попробуй разложить их по порядку перед собой на столе, а потом расскажи по ним какую-нибудь историю (составь рассказ)».

      

Оценка результатов:

·        Сам разложил – высокий уровень – 4 балла

·        Сам разложил, но ошибся и сам исправил – хороший уровень - 3

·        Если исправил с помощью педагога – средний уровень - 2

·        Не справился с заданием – низкий уровень – 1 балл

·        Разложил и содержательно рассказал – высокий уровень - 4

·        Разложил и рассказал, использовав 2-3 сложные предложения – хороший уровень  - 3 балла

·        Есть нарушения причинно-следственные связи (описывает все картинки отдельно) – средний уровень -  2 балла

·        Только отвечает на вопросы педагога – низкий уровень -  1 балл

    

 Субтест 4.

Фонетика.

Цель: оценить особенности фонематического слуха (звуко-буквенного анализа).

Процедура обследования: ребенку предъявляется 3 ряда картинок. Каждый ряд содержит 4 картинки.

 Инструкция: «Посмотри на картинки и назови предмет, который на ней изображен. Если есть звук «с», то хлопни в ладоши».

3 ряда картинок:

1) собака, зонт, самолет, ромашка («с» в начале)

2) лиса, капуста, роза, окно («с» в середине)

3) автобус, бочка, кактус, заяц («с» в конце).

 Оценка результатов:

10-12 – высокий

7-9 -  хороший

4-6 – средний

3 и менее – низкий

  Субтест 5.

 Цель: оценка уровня произвольности внимания.

 Инструкция: «Перед тобой лежит лист бумаги, на котором нарисована картинка, и карандаш. На этом листе прошу тебя нарисовать точно такую же картинку. Не торопись, будь внимателен. Если же нарисуешь неправильно, то ничего стирать не нужно, рядом нарисуй правильно». (приложение 1).

        Когда ребенок говорит об окончании работы, ему надо предложить, все ли верно.

Ошибками считаются:

1.     отсутствие какой-либо детали       4б.

2.     увеличение отдельных деталей рисунка,  3б.

3.     неправильно изображенный элемент рисунка 2б.

4.     неправильное расположение деталей в пространстве рисунка (смещение забора вниз или вверх, трубы, отклонение колечек дыма  более 30˚ от горизонтальной линии) 1б.

5.     отклонение прямых линий более 30˚ от заданного направления. 1б.

6.      разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены. 1б.

7.      залезание линий одна за другую. 1б.

Оценка результатов:

0 б. – высокий уровень

1-2 б. – хороший

3-4 б. – средний

более 4 б. - низкий

 

 Субтест 6.

Определение мотивов учения (6 лет) М.Г. Гинзбург

1. учебно-познавательный мотив

2. социальный мотив (иметь профессию)

3. позиционный мотив (нравится статус ученика)

4. внешний мотив (ребенок идет в школу под нажимом)

5. игровой мотив (привлекает игра, игровые элементы)

6. мотив отметки (учится ради похвалы родителей)

Инструкция:

Обязательно карточки-схемы (мальчик, девочка)

Сейчас я прочитаю тебе рассказ,  в котором о школе разговаривают несколько мальчиков (девочек).

Внешний -   Первый м (д) сказал: «Я хожу в школу, так как меня заставляет мама»

                     (карточка)

                          

Учебно-познавательный - Второй м (д) сказал: «Я хожу в школу, так как мне нравится    учиться, даже   если бы школы не было, я всё равно бы учился» (карточка)

Игровой - Третий м (д) сказал: «Я хожу в школу, так как там весело, и много ребят

                   с которыми можно играть»  (карточка)

Позиционный -    Четвертый м (д) сказал: «Я хожу в школу, так как хочу быть большим,

                             а когда я в школе, я чувствую себя взрослым»  (карточка)

Социальный - Пятый м (д) сказал: «Я хожу в школу так как нужно учиться, без учения

          никакого дела не сделаешь, а когда выучишься, то можно стать кем захочешь»        (карточка)                          

Мотив отметки  - Шестой м (д) сказал «Я хожу в школу так как получаю там пятерки» (карточка)

                             

Кто из них, по-твоему, прав, почему?

С кем из них ты хотел бы вместе учиться? (предлагается сделать 3 выбора подряд с объяснением).

Интерпретация

I – доминирующий мотив

II и III – какие ещё есть мотивы у ребенка.                

Общий результат

1)      Суммируются баллы по всем показателям (максимум=80)

2)      Перевести в проценты

69 -80 баллов - 86 – 100% - высокий уровень подготовки

61 – 68 баллов - 76-85% - хороший уровень

49 – 60 баллов - 61-75% - средний уровень

до 48 баллов - 60% и менее – низкий уровень                         

Что нужно уметь к школе?

Этот вопрос задают многие родители будущих первоклассников. Официальных требований к поступлению в школу нет, и школы должны принимать всех детей, которые записались. Однако в реальности часто количество мест ограничено, поэтому практикуются собеседования с будущими школьниками. Особенно сильно это собеседование может повлиять на результаты поступления в школах с углублённым изучением предметов и в той ситуации, когда ребёнок поступает в школу не от своего дома.

Насколько умным надо быть к школе? Вопрос, волнующий многих

Учитывайте также, что первых классов в школе несколько, и формируются они по критериям разного развития детей. Условно говоря, есть слабый класс, и есть сильный. С одной стороны в сильном классе выше требования, с другой стороны ребята в сильном классе более мотивированные. Не всегда успешность обучения зависит от сильного или слабого класса, но для многих родителей важно, в какой среде окажется ребёнок.

Формальные требования в школах

Собеседования в разных школах проводятся по-разному, поэтому и требования везде свои. Но в общем и целом формальные критерии похожи.

Память

Ребёнок должен помнить своё имя и фамилию, возраст, свой день рождения, имена родителей и их профессии, адрес, название страны и столицы. Неплохо знать наизусть пару стихотворений. Уметь запоминать картинки и называть их по памяти (выкладываются 10 картинок на 30 секунд, затем переворачиваются, надо вспомнить по крайней мере половину).

Знание окружающего мира

Общие знания о природе: времена года, время суток, дни недели, дикие и домашние животные, базовые знания растений. Особенно почему-то любят спрашивать названия детёнышей различных животных, задавая вопросы, от которых и взрослые часто приходят в замешательство. Как зовут маленького опоссума?

В такой компании готовиться к школе веселее!

Умение обобщать

Группировать предметы по общему признаку и называть, что объединяет указанные предметы: овощи, фрукты, животные, ягоды, транспорт, посуда и так далее. Отличать живое и неживое, женский и мужской род.

Фонетические знания

Находить слова с определённым звуком (например, слова с буквой «с»). Уметь разбивать слова на слоги. Желательно уметь выделять глухие и звонкие, мягкие и твёрдые звуки.

Речь

Умение отвечать на вопросы и задавать их. Пересказывать небольшие рассказы, уметь уловить смысл литературного произведения. Рассказывать историю по картинке.

Математические навыки

Считать до 100, выполнять элементарные операции на сложение и вычитание в пределах первого десятка. Уметь соотносить цифру и реальное количество предметов. Знать геометрические предметы.

Нужно ли уметь читать и писать?

Очень многих родителей волнует этот вопрос. Безусловно, умение читать и писать являются плюсом при поступлении. Несмотря на то, что официально уметь читать не требуется, об этом обязательно спросят на собеседовании. Всё зависит от мотивации ребёнка. Если буквы запоминаются легко и вот они уже складываются в слога, почему бы не дать ребёнку хороший бонус в дальнейшем школьном обучении? Это прибавит ему уверенности в себе. Если «не идёт», не стоит зубрить буквы с утра до вечера, наверняка есть какое-то занятие, которое именно сейчас ребёнку нужнее. А пока читайте малышу сами, прививайте любовь к книгам, и в один прекрасный день он захочет прочитать книгу самостоятельно.

А вам слабо?

Подготовительный класс: идти?

Плюсы у подготовительного класса есть. Ребёнок освоится в стенах школы, познакомится с учителями, наверняка у него уже появятся друзья и знакомые в будущем классе. В целом адаптация к школе через подготовительные занятия пройдёт легче. Подготовительный класс в определённой степени снимает с плеч родителей ответственность обучить ребёнка читать и писать, наверняка он этому научится в школе.

Особенно важно посещение подготовительного класса, если ребёнок поступает в школу с углублённым изучением или в школу, которая относится к другому дому. Конкурс в такие школы будет выше, и дети, завершившие обучение в подготовительном классе, получат преимущество.

Подготовка к жизни

По нашему глубокому убеждению, настоящая подготовка к школе — это не про то, как выучить несколько ответов на заранее подготовленные вопросы. Настоящая подготовка означает научить ребёнка понимать вопросы и искать ответы, оставаться спокойным и находить решение любой проблемы, которая встаёт перед ним на пути.

Безусловно, дать такие навыки гораздо сложнее. Зато подготовка станет не только билетом к поступлению в школу, но и ключом к успешной жизни в целом. 

Немного психологии

Психологическая готовность к школе очень важна. В этом вопросе стоит поинтересоваться опытом других родителей, советам психологов и учителей. Навыки навыками, но мотивация ребёнка и его психологические особенности оказывают большое влияние на то, как прочно эти навыки «прилипнут» к ребёнку, и насколько комфортным будет его пребывание в новой среде.

Успешного вам поступления в школу!

(Подготовлено на основе статьи с сайта "Белый кролик")

КАК СОЗРЕВАЕТ ДЕТСКИЙ МОЗГ

Здравствуйте дорогие мамы и папы!!!
Хочу предложить Вашему вниманию полезную статью на тему физиологии.
Как созревает детский мозг: что важно знать о этапах развития ребенка. На мой взгляд очень важный и нужный вопрос на сегодняшний день. Не нужно опережать время и учить ребенка в год считать. Природа заложила потенциал развития на каждом этапе созревания мозга. Если вы интересуетесь данной темой то непременно прочтите о зоне ближайшего развития Л.С. Выготский.

На протяжении нескольких лет ученые делали МРТ группе детей и установили связь между этапами их развития и изменениями в коре головного мозга.

Теперь научно доказано: не стоит ждать от четырехлетнего ребенка аналитических способностей, он физически не готов анализировать и прогнозировать.

К 4 годам у детей почти полностью развиты области, отвечающие за общую моторику и основные чувства. Ребенок может ходить, держать карандаш и самостоятельно есть. Полностью развиты области, отвечающие за тактильные ощущения. Созрела часть мозга, управляющая зрением.

В 6 лет продолжается активное развитие речи: несмотря на то, что на схеме область речевого развития оранжевая, то есть незрелая, процесс идет довольно интенсивно. Именно этим можно объяснить, почему маленькие дети так легко учат иностранные языки. Части мозга, ответственные за абстрактное мышление, эмоциональную зрелость и умение мыслить рационально, еще не развились. Это причина эмоциональных перегрузок и истерик.

В 9 лет ребенок осваивает мелкую моторику: школьникам становится легче писать, поделки получаются более аккуратными. Большими шагами идет освоения математических наук: геометрии и математики.

К 13 годам лимбическая система уже позволяет испытывать сильные эмоции, но область мозга, отвечающая за их сдерживание, еще не развита, отсюда проблемы подростковой эмоциональности. Интеллект, аналитические способности и логика развиваются.

15 лет — возраст, когда эффективность работы мозга повышается. Отмирают ненужные нервные соединения, зато усиливаются более активные связи: мозг становится более «специализированным». В это время дети могут выбрать какую-то одну область знаний, которая им наиболее интересна, и углубиться в ее изучение.

В 17 лет развитие областей префронтальной коры головного мозга ведет к всплеску социальной активности, появляется абстрактное мышление, оценка рисков и самоконтроль.

21 год — возраст эмоциональной зрелости. Но области зеленого свидетельствуют, что даже по достижении официального «взрослого» возраста у нас в мозгу все еще есть области, имеющие потенциал для развития. Эмоциональная зрелость и способность принимать решения будут развиваться и в последующие годы.

Здравствуйте уважаемые родители!!!Поздравляю Вас с наступлением Весны и Международным женским Днем!Весеннего настроения, теплоты и душевного спокойствия)))

Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня хочу предложить вашему вниманию маленький тест для родителей, который поможет Вам провести поразмышлять на тему взаимоотношений с Вашим ребенком)

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю - А

Могу, не всегда так поступаю - Б

Не могу - В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

5. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

6. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

7. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как захочет и не во что не вмешиваться?

8. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

9. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

                                                                          Результаты теста

                                                              «Я и мой ребенок».

От 20 до 27 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.

От 10 до 19 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 10 очков. У Вас существуют некоторые проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Социальное развитие ребенка начинается с его отношений с родителями

Одно из первых проявлений узнавания ребенком окружающих — улыбка. Мнения о том, что вызывает у младенца улыбку, противоречивы, однако общеизвестно, что к двухмесячному возрасту она может появляться при виде человеческого лица.

В этом возрасте младенец не отличает лицо матери от других, но к 6-7 месяцам улыбка ребенка становится избирательной. Теперь он улыбается маме и тем, кого хорошо знает, а незнакомых встречает сдержанно. Для детей такого возраста типичны страх и смущение при появлении незнакомых лиц. Это указывает на развитие важной в социальном отношении способности отличать «своих» от «чужих».

Уже для малышей отец и мать выполняют разные функции. По данным исследования, малыши воспринимают папу в первую очередь как игрушку. И для мальчика, и для девочки папа - самая лучшая игрушка: интерактивная игрушка, у которой можно научиться всему. Маму малыши воспринимают по-другому: как субъект, от которого можно получить пищу, тепло и защиту.

Какими бы разными ни были дети, все маленькие дети с 9 месяцев до 9 лет имеют общие, по крайней мере похожие черты и особенности. Какие?

Маленький ребенок - это природная энергия и сообразительность. Разговоры о хрупкости детской души - миф, у ребенка более крепкая психика, чем у взрослых. Ребенок маленьким является, а беспомощным - нет. Это живчик, это подготовленная боевая единица, маленький энергичный хищник и манипулятор, использующий любые промахи взрослых, легко запрыгивающий на шею родителям и захватывающий над ними власть. Арсенал влияния у ребенка существенно беднее, чем у взрослого, но у ребенка больше энергии, фантазии и настойчивости. 

Маленький ребенок - это опережающая активность в заботе о своих интересах. У ребенка есть свои задачи относительно жизни и относительно вас. В то время. когда взрослый подходит к маленькому ребенку со своими задачами, ребенок делает взрослому то, что входит в его планы и интересы. Дети знают, чего они хотят, и получают это.

Здравствуйте. Продолжаем раскрывать тему возрастных особенностей дошкольника👧👦
В 5 лет отклонения в поведениии в нервной системе у мальчиков становятся более заметными. Они часто проявляют повышенную эмоциональную чувствительность, обидчивость и склонность легко расстраиваться, обладая в то же время еще достаточно выраженной боязливостью и чувством вины. Девочки в этом возрасте чаще всего возбудимы, расторможены, у них выражены чувство вины и переживание случившегося, чаще проявляются истерические черты поведения в виде неустойчивости настроения, капризности, стремления быть в центре внимания. Они также заметно более подвижны и непоседливы. Таким образом мальчики в 5 лет более склонны к реакциям тормозимости, а девочки к реакциям возбудимого круга.
⚠В 6 лет мальчики начинают выявлять такой же характер: повышенная возбудимость и расторможенность, не осознанное чувство вины и переживание случившегося. Кроме того, они менее искренни и более подвижны чем раньше. Девочки же, наоборот, становятся более сензитивными, хотя и несколько упрямыми и неискренними.
Следовательно, можно говорить о наличии своеобразного перекреста в отклонениях в поведении у мальчиков и девочек в 5 и в 6 лет. У мальчиков это сдвиг к возбудимости, у девочек это сдвиг к эмоциональной чувствительности и ранимости.
Очень важно не навешивать ярлыков своегму ребенку и уж точно не ставить диагноз. Да, есть возрастные особенности, но впш ребенок развивается в своем уникальном темпе и просто необходимо быть включенным с ним в контакт, быть рядом и наблюдать КАК это происходит, и 5сли есть сомнения и тревога обратится к специалистам🙌

Здравствуйте. Как часто мы (родители) подозреваем, что с нашим ребенком что-то не так, начинаем себя накручивать и подводить факты под 'собственно сочиненный диагноз'?!
Я, как детский психолог, довольно часто слышу от родителей такие 'диагнозы'🙉 и все бы ничего, если это пугает самих родителей и заставляет двигаться в направлении к ребенку и что-то менять, но бывают и такие, кого расстройство ребенка вполне устраивает и даже приносит выгоду🙈 Но сейчас речь пойдет НЕ о втором типе😁
Исходя из данных обследований дошкольников, можно определить такие психологические ловушки, а точнее слабые места для каждой возрастной группы.
⚠ в 3 года как у мальчиков, так и дувочек чаще всего выражены Кофликтность, стремление выделиться, они испытывают неприятие и изоляцию со стороны сверстников (НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРО КОМПОНЕНТЫ КРИЗИСА 3-х ЛЕТ). Для трех леток характерны заикание и онанизм, мальчики к тому же чаще чем девочки, бывают упрямы и недоверчивы, грызут ногти, у них чаще возникают тики, энурез и энкопрез. Это повод остановиться, задуматься и привлечь специалистов к решению данных проблем.
⚠ в 4 года у мальчиков и девочек проявляются заострение боязливости и пугливости👻, робости и нерешительности, чувство вины и переживание случившегося, что говорит о пике эмоционального развития в этом возрасте. Чаще отмечаются несамостоятельность и пассивная зависимость, медлительность и тики. Вместе с тем в 4 года заметно уменьшается конфликтность и поведение в целом становится более адаптированным. Узнаете своего ребенка в этом возрасте? Я думаю много что совпадает. Но следует помнить, что не все эти особенности могут проходить с возрастом, есть периоды на которых ребенок может зафиксироваться, что не самым лучшим образом отразится в подростковом и юношеском периоде 🤥
Продолжение возрастных  особенностей Вашего ребенка читайте в следующем моем посте🙌🌸

Здравствуйте уважаемые родители!

 Вот и закончились наши Новогодние каникулы, но это не повод грустить! Это время наметить новые цели и перспективы развития Ваших детей, ведь за период каникул у вас наверняка была возможность понаблюдать за детьми и провести с ними много свободного времени.  Может это будет новая спортивная секция, может это будет направление интеллектуального развития, а может вы продолжите заниматься тем, чем занимались ранее...

В любом случае, желаю Вам новых достижений, плавного и эффективного развития!